La formazione linguistica è una finalità da conseguire nella scuola dell’obbligo con l’apporto convergente di tutte le discipline. Gli insegnanti di lingua materna e straniera devono curare questo traguardo in modo particolare, scegliendo i processi cognitivi da attivare con l’insegnamento e le competenze linguistiche da conseguire, così da progettare interventi didattici mirati.

Tra i tipi di testo che possono essere proposti nella didattica della scrittura, il saggio rimane una prova insostituibile, anche se pone indiscutibili problemi di correzione, per evitare soggettivismi e distorsioni nel giudizio. Gli insegnanti necessitano dunque di indicazioni, che consentano di valutare adeguatamente i processi cognitivi coinvolti nella produzione scritta e gli aspetti formali della lingua. Il presente volume si propone di offrire una guida per la correzione del tema che è stata oggetto di studi intensi e prolungati. Il testo documenta la validità edumetrica del sussidio attraverso l’analisi fattoriale e offre dati paradigmatici di riferimento, calcolati su più di 4000 elaborati. La disponibilità di un profilo con informazioni sugli andamenti medi e le variabilità offre agli insegnanti la possibilità di sviluppare adeguate rubriche analitiche per la valutazione delle composizioni scritte, che potranno corredare eventualmente i portfoli degli alunni.